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Quienes Somos

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Alejandro Maiche

Profesor Titular de Psicología Cognitiva

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Dinorah De Leon

Lic. en Psicología

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Víctor Koleszar

Ingeniero

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Dahiana Fitipalde

Lic. en Psicología

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Ignacio Cervieri

Dr. en Filosofía
Postdoc

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Nadir Díaz

Lic. en Psicología


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Alvaro Mailhos

Profesor Adjunto Programa Neurobiologia de la Mente

Colaboradores Locales


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Juan Valle Lisboa

Profesor Adjunto Programa Neuropsicología y
Neurobiología de la Mente

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Alvaro Cabana

Profesor Adjunto Programa Metodología

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Lucía Fernández

Lic. en Psicología


Colaboradores Extranjeros

Desde el año 2013 trabajamos con Justin y su equipo. Originalmente, nuestra colaboración surgió a partir del proyecto de intervención en ANS a través del plan cognicionnumerica. Actualmente, estudiamos también la influencia de otras variables como la discriminación temporal o espacial en la preparación para el aprendizaje de la matemática de niños pequeños (entre 5 y 8 años).
La colaboración con Liz comienza en 2014 a partir de su visita a nuestro país con motivo de LASCHOOL2014. Es allí que junto a Audrey Kittdrege (Carnegie Mellon) desarrollamos una intervención en ANS liderada por las maestras a través de cartas, restringiendo el uso de las tablets a la evaluación pre y post del desempeño matemático de los niños (por más detalles, ver: http://www.cognicionnumerica.psico.edu.uy/2014).
Desde 2011 que venimos colaborando en diferentes áreas con Mariano y su gran equipo de colaboradores (Diego, Andre, Ceci, Mati, etc). Actualmente, estamos diseñando juegos de estimulación cognitiva para favorecer el aprendizaje de la matemática pero nuestra colaboración apunta a desarrollar todas las areas donde la neurociencia cognitiva aporta a la educación.

Nuestros Proyectos

  • marker_2015_B

    2015 – Intervenciones en el aula para favorecer el aprendizaje de la matemática.

    Con el objetivo de comprender mejor los efectos de diferentes programas de estimulación, realizamos pequeñas intervenciones que apuntan a mejorar las condiciones de niños y adolescentes para el aprendizaje de la matemática.

  • proy2013_2

    2014 – Juegos de estimación mediante cartas – Favoreciendo el aprendizaje de matemática.

    En esta investigación, ponemos a prueba nuevamente la importancia del Sistema Numérico Aproximado (ANS) para el desarrollo de las competencias matemática pero a través de un programa de estimulación más intenso (sesiones de 20min durante 15 días consecutivos) que es llevado a cabo directamente por las maestras. Los resultados preliminares muestran una mejora importante de las competencias matemáticas, fundamentalmente para el grupo de niños cuyo nivel de competencia en matemática inicial (antes de la estimulación) no era ni muy malo, ni muy bueno.

  • proy2013_marker

    2013 – Jugando a Estimar – Preparando el aprendizaje de la matemática.

    Partiendo de la idea de que el ANS (Sistema Numérico Aproximado) constituye la base cognitiva para la matemática, diseñamos un programa de entrenamiento para mejorar la precisión del ANS en 800 niños de 6 años usando juegos de tablets. Verificamos que la mejora de la precisión en el ANS trae aparejada mejoras en la performance matemática de los niños. Informe final

Publicaciones

Presentaciones en congresos:

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Artículos en Prensa:

Artículos Publicados:

  • González, M., Kittredge, A., Sánchez, I., Fleischer, B., Spelke, E., Maiche, A. (2016) CARD GAMES: A way to improve math skills through stimulating ANS. Neuro Educação. Versión publicada en portugués o versión en inglés.
  • Méndez, A., Martín, A., Pires, AC., Vásquez, A., Maiche, A., González, F. & Carboni, A. (2015) Temporal Perception and Delay Aversion: videogame screening tool for the early detection of ADHD. RACC: Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento. click para leer
  • Odick, D., Valle Lisboa, J., Eisinger, R., Gonzalez, M, Maiche, A., & Halberda, J. (2015) Approximate number and approximate time discrimination each correlate with school math abilities in young children. Acta Psychologica. click para leer
  • Javadi, A. H., Winkler, I., & Maiche, A. (2014). Half and Half is Less than One-eighth and Seven-eighths: Asymmetry Affects Judgment of Numerosity. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 126: 275–277. click para leer
  • Valle Lisboa, J, Mailhos, A., Eisenger, R., Halberda, J., Gonzalez, M., Luzardo, M., & Maiche, A. Estimulación Cognitiva a escala Poblacional utilizando Tablets: del sistema numérico aproximado (ANS) a la matemática simbólica. En Lipina, S.J., Sigman, M., Fernandez Slezak, D., eds, “Pensar las TICs desde las ciencias cognitivas y la neurociencia”, Gedisa: Buenos Aires. click para leer
  • Valle Lisboa, J., Cabana, A., Eisenger, R., Mailhos, A., Luzardo, M., Halberda, J., Maiche, A (2017). Cognitive abilities that mediate the effect of SES on elementary symbolic mathematics learning in the Uruguayan tablet based intervention. Prospects. Comparative Journal of Curriculum, Learning, and Assessment, vol 47, issue 1, 1-15. click para leer

 

Difusión

  • Nota en El País del 09 de Marzo 2016: sobre el efecto de la música en el desempeño matemático.

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  • Nota en el Observador del 04 de Enero 2016: sobre el efecto de las habilidades espaciales en la matemática y la estimulación cognitiva.

    spatial

  • Nota en 180 del 14 de Marzo 2014: Entrevista “La ciencia que falta en la educación”.

    nota180

  • Nota en el Observador del 06 de Septiembre 2014: sobre la investigación en aprendizaje de la matemática con Ceibal.

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  • Nota en el Espectador del 11 de Agosto 2014: Entrevista sobre la enseñanza de la matemática.

    nota_espectador

  • TEDxMontevideoED, 6 de Agosto 2014: Presentación “Uno, dos y?… test!”.

  • IBRO del 06 de Julio 2015: “Tablets at school: improving math abilities by estimation games”

  • Charla en la Academia Brasilera de Ciencias del 07 de Julio 2015: Sobre STEM Learning.

Recursos Educativos

  • marker_2015_B

    Favoreciendo el aprendizaje de la matemática con la tablet: Juguemos con el tiempo, el espacio y las cantidades

    En el marco del proyecto financiado por ANII se desarrollaron materiales que estimulan y favorecen habilidades para la estimación de cantidades, la comparación de magnitudes de tiempo, espacio y cantidad, que sirven de base para la adquisición de la matemática formal.

    El libro de Matemáticas Monstruosas contiene actividades pensadas para niños de 2° y 3° año de escuela.
    Descargar Libro

     

    La app de Matemáticas Monstruosas incluye 3 mini-juegos diseñado para tablets del Plan Ceibal (Android).
    Descargar Juego

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